Психологическая лаборатория Литвиновой

у меня такой вопрос к посвященным
наша воспитательница и репетитор утверждают, что наш сын готов к школе
я придерживаюсь другого мнения - в 6 лет (ровно) идти в школу еще рано
как особенно соблазнительный фактор - в следующем году набирают классы отличные учителя, которые найдут подход к любому ребенку
я уже тут писала, что к моему ребенку крайне важно найти подход, иначе он становится неадекватным
соблазниться на учителя и пойти в школу в 6 лет? или подождать еще год? вот в чем вопрос
сейчас сын второй год занимается с репетитором, но у него слабо развита речь и совершенно нет тяги к творчеству
предполагаю, что он будет отлично схватывать математику, физику, компьютеры, но хромать по гуманитарным предметам (причем независимо в каком возрасте пойдет в школу)
ОЧЕНЬ боюсь нарваться на излишне принципиального учителя, который будет требовать от сына невозможного, и в результате он совсем забьет на учебу

Не знаю, отношусь ли я к просвященным)))...
Сын занимается с репититором индивидуально? Так? А способен он в группе удерживать внимание на предмете изучения 30-40 минут? Как у него с концентрацией внимания?
Достаточно ли он хорошо адаптирован в социуме? Как он общается со сверстниками?
Как у него развит контроль?
Насколько развита познавательная функция, любопятство? Стремление к познанию мира?

_________________
Обратная связь osa-007@bk.ru
Скайп: psylab-litvinova

Клиент, помни! Правильно заданный вопрос и есть ответ!

мо, я не знаю как у вас, но у нас перед школой тестируют психологи, и если ребенок не проходит какие то там тесты на готовность к школе, то его не берут с 6 лет.

О! Вопрос в тему.
1. Несколько раз за год обращаются родители с этим вопросом;
2.Сын - декабрьский.
Мой ответ однозначный с 7 лет. Исключение - сильный ребнок (чаще девочка), хорошо социально развитый. Мальчикам гораздо сложнее в 6 лет в школе, прежде всего социально и поведенчески.
Сын в 5лет уже читал, считал, решал примеры и тем ни менее в школу идет с7 лет. Все знакомые, кто отдал в школу с 6 лет - жалеют за редким исключеием.
Из практики. Те, кто послушались и отдали с 7 лет не жалеют - дети хорошо учатся, не отстают от программы, легко делают домашние задания. Большинство тех, кто отдал с 6 лет - дети сильно устают, тяжело делают домашнее задание, теряются в школе среди сверстников, на уроках поведенчески мешают, возвращаются речевые диагнозы.

Но сразу скажу - есть дети, которые и с 6 лет готовы идти в школу.
Мое ИМХО в школу можно идти с 6 лет если:
1. Хорошо развитый социально ребенок - хорошо ориентируется, достаточно самостоятельный (очень важный показатель), умеет строить социальные отношения, тянется к более старшим ребятам и им интересно с ним общаться.
2. Выраженный познавательный интерес. Сремиться узнать что-то новое, просматривает энциклопедии.
3. Хорошее здоровье.
4. Все школьные навыки сформированы не с натягом. Особенно мелкая мотрика и перессказ текста.
5. Нет логопедических проблем.
6. И как правильно сказала Оксана - должен хорошо уметь работать в коллективе, без индивидальной подсказки педагога. Т.е. принимать только речевую инструкцию.

У меня тоже был момент, когда я решала для себя вопрос о возможности отдать реьенка в школу с 6 лет (ровно). Девочка то по моему мнению умная, но...
С вниманием у нее проблема, не устойчивое и еще контроль хромает, кроме того процесс возбуждения преобладает над процессом торможения, возможно еще просто опять же пресловутый контроль слабо развит и еще все впереди (все же человечку еще 5 с небольшим), а возможно врожденная особенность. Сон до сих пор чуткий, может просыпаться несколько раз за ночь. В саду к концу недели устаети в пятницу утром в сад не хочет, утренние сборы могут закончтся истерикой, а вечером в пятницу после сада вообще бывает,ч то "тушите свет". С коллективом общий язык находит без проблем. Самостоятельная, навыки самообслуживания развиты. Мелкая моторика неплохо развита, рисует, чертит, пишет буквы неплохо (препод по рисованию сказала,ч то рука у нее твердая, воспитатель детского сада тоже говорит, что карандаш и ручку держит твердо). Но любые разговоры о школе вызывают у нее протест. Все заканчивается тем,ч то она говорит категоричным тоном, в школу я не пойду НИКОГДА! Научить ее читать не получается по той причине, что она просто отказывается это делать, ли хватает ее на 5 минут, ау, ма, пе, пу и все. Хотя все буквы знает и может даже написать сама что-то, если разбирает слово на звуки. п-о-д-а-р-о-к (например). Книги не любит, читаю ей раза 2 в неделю всего. Предлагаю почитать, е ответ НЕТ, НЕТ И НЕТ! Только если спать пора, а ей не хочется ложиться может принести книгу. Пересказывает, но не любит по тексту, любит сама досочинить историю.
Совтеовалась с садиковской воспитетельницей (которая к тому же с психологическим образованием), она сказала,ч то ей рано, она еще на занятиях ворон считает. И что она своего сына отдала с 6 лет, он умел читать, писать, считать, но 1-2 класс было очень тяжело и ему и родителям, уставал, приходилось целыми днями делать домашнюю работу вместе с ним. Он уже выпустился из школы, а она до сих пор сожалеет, что отдала его в 6-ть.
Мужа в школу отдали в 6 лет и 9 месяцев. Он говорит, что было тяжело! Один из самых маленьких в классе. Хотя он был самостоятельный и сам в школу ездил на метро! Даже в 6-7 классе ему было тяжело из-за роста, т.к. на физкультуре стоял последним! и комплексовал из-за этого. (Сейчас у него рост 183).
Для себя я приняла решение,ч то мой ребенок все же пойдет в школу в 7 лет.

_________________
Обратная связь osa-007@bk.ru
Скайп: psylab-litvinova

Клиент, помни! Правильно заданный вопрос и есть ответ!

Оксана, спасибо за важное дополнение, забыла я написать про то, что хорошо ли быть в классе самым младшим или все-таки самым старшим.

мне кажется, что он плохо адаптирован в социуме, но воспитатель со мной не согласна
ребенок хочет всех прогнуть под себя обычно, но в социуме включает "гостевой режим" и ведет себя хорошо
с незнакомыми сверстниками пытается познакомиться, заигрывая с ними
хочет быть главным и вообще лидер
наблюдала за ним всякое: может построить группу детей, чуть старше себя, и навязать им свои правила игры
а может смутиться от одного ребенка (с девочкой такое наблюдала, может она ему понравилась просто)
с концентрацией внимания все хорошо, занимается 1,5 часа подряд с небольшими перерывчиками
а что такое контроль?
любопытство развито только в определенных сферах

у нас сказали возьмут, если педагог даст добро
это вообще не вопрос!
я переживаю, что она даст добро, а он не готов
он ведь умеет пускать пыль в глаза )

У меня сыну в апреле только будет 7 лет. Я отдала его в школу в этом году, т.е. в 6 лет и 5 месяцев. С одноклассниками он на "одной ноге", но он и в саду был в центре внимания и заводилой, даже слишком, персонал вешал на него ярлыки "гиперактивный" и "невоспитанный". В школе пока нет жалоб на поведение, больше на внимание, к сожалению не всегда сын может работать весь урок. Приходится с ним много заниматься дома. Задают прилично. Кроме русского и математики много рассказов и докладов. Приходится готовиться к урокам всей семьей. Но я понимала, что отдав ребенка в школу с 6 лет, будут трудности. Пока мы об этом не жалеем.

что конкретно вы имеете ввиду под социальной развитостью?


наш будет мешать на уроках в любом случае - хоть в 6 пойдет, хоть в 7
он любит быть в центре внимания любой ценой
если к нему не найдут подход, то учителю крышка
сейчас мы ходим раз в неделю в церковь, где с детьми занимаются
так вот если нашего сына позвать на эти занятия, он ни за что не пойдет
уж как только его не выманивали из-под стола!
но если его оставить в покое, то через несколько занятий он вылезает и сам идет к детям
не у всех хватает ума к нему подход найти, увы (


вот все, что вы написали у нас проявляется всегда по-разному!
он может настолько точно пересказать текст, что я диву даюсь, а может тупить и молчать
может построить старших детей на площадке, а может стушеваться
может интересоваться чем-то конкретным, а некоторые книги просто нельзя заставить читать
вот мелкая моторика развита хреново (
но это у нас семейное

у меня есть сильные подозрения, что у нас это врожденное
папа как раз плохо себя контролировал лет до 30
сейчас тоже плохо, но намного лучше чем было )
и вот думаю - если это врожденное, то какой смысл ждать семи лет?
повторюсь:
в следующем году будут очень хорошие учителя, который смогут найти подход к ребенку
для нас это особенно важно!
со старшим сыном я так не заморачивалась, он у нас парень самый обыкновенный, без придури в голове

у нас тоже самое
причем у нас протест против всего
например на прогулку его нереально уговорить пойти
заставляю, насильно выталкиваю, а он потом приходит СЧАСТЛИВЫЙ ДО ЖУТИ! и точно также его невозможно затащить домой с прогулки
тоже самое с другими вещами (в парк, в гости, даже за мороженым не пойдет)
к репетитору каждый раз говорит, что не пойдет, а возвращается довольный
я думаю он просто не умеет переключаться быстро с одного вида деятельности на другой
эдакий маленький консерватор

мой старший сын тоже стоял на физкультуре последним )
хотя в 7 лет пошел

я пока настроена отдать в 7 лет
не пойму зачем меня воспитатель с репетитором смущают в этом вопросе ) предлагая в 6 отдать
и еще этот соблазн пойти к хорошему педагогу

такая же ерунда

Хорошо ориентируется в разных социальных ситуациях.



Это как раз к социальной зрелости. У меня были ребята, который в 6 лет залезали под стол,а в 7 лет с удовольствием занимались(ну или по крайней мере под стол не залезали К сожалению, ждать от учителя невозможного (а именно, индивидуального подхода в классе, где 40 человек) не приходиться.



Для меня всегда главный показатель это ощущения матери. Самое главное что я вижу - это Вашу неувереннось в в решении вопроса в пользу обучения с 6 лет. А Вы лучше всех из нас знаете и чувствуете своего ребенка. Не бойтесь прислушиваться к своему сердцу Я вполне допускаю вариант, что и в 6 лет ребенок может идти в школу, но родитель изначально должен быть готов к трудностям, которые го ждут. Половина этих трудностей отпадает, если отдать ребенка с 7 лет в школу. И не стоит забывать о такой явлении,как "физиологическая цена". У меня подруга защищала диссертацию по "физиологической цене" оценок. Т.е. берем два ребенка, один хорошист и другой хорошист. Только один работает на грани своих физических возможностей (в перспективе может быть невроз или хронические заболевания, а еще хуже в подростковом возрасте может быть скатывание на тройки и стойкое отвращение к учебе), а другой легко и не принуждено учится и получает удовольствие. Надо все взвесить. И по себя не забывать.Т.е. Ваше душевное состояние тоже нужно беречь, что бы вечера не превращались в "урокомучение"

Ясно, что в таком вопросе находим лучшее из возможного. И учитель хороший конечно много значит. У меня несколько добавлений здесь.
1) Что значит хороший учитель. здесь лучше посмотреть не на то, какие успехи у него в нач. классах, а как его дети учатся в старших классах. Бывает такое, что педагог научает хорошо навыкам, но это ценой чего-то другого (полностью согласна с физиологической ценой). Я видела заслуженных учителей начальных классов, но их дети уже в средних классах отрывались за все - класс был без мотивации и с трудностями контакта с педагогами. А вы смотрели учителей, которые ведут наборы в след. году? может быть они не супер, но у них выпускаются неплохие классы.
2) На другом форуме я уже писала, что дети, обучающиеся с 6 лет часто потом в старших классах быстро теряют мотивацию к учению. Также это характерно для тех кого слишком активно учили до 6 лет - в этом случае интенсивно развивается анализ и тормозится синтез.А это сказывается потом в виде невротичности, проблем с целеполаганием и мотивацией. Потому что проблема не только набрать знания но и интегрировать их.
3) Кроме учебных проблем, дети чего то не доигрывают, не проживают то что должны нормально прожить в этом возрасте. А после это трудно восполнить.
4) Вы писали о проблемах с поведением, вниманием, что нужен особый подход к нему. Мне кажется, что это следствие ваших завышенных требований (репетиторы в таком возрасте - как-то рановато) и чрезмерного акцента на развитии познавательных функциях - ребенок будет такому сопротивляться и отыгрывать в виде проблем с поведением и сотрудничеством. в таких случаях полезно вспомнить опыт Никитиных - их дети читали чуть ли не в два года, но их итоговые успехи весьма средние. Так что смысл форсировать развитие?
В любом случае решать Вам, но если Вы все же будете отдавать его с 6 лет, то сейчас стоит больше обратить внимание на эмоц. развитие и ваши с ним отношения (вроде как остальное у его в норме, по вашим словам). Потому что если он так себя ведет - то это агрессия скорее всего к Вам и после в школе может усугубиться - а тогда вам будет весело.

спасибо вам большое за ответ!
про ощущения согласна
буду думать дальше )

учитель, который учитывает индивидуальные особенности и не будет гнобить ребенка за то, что он в принципе не способен делать (нпр сидеть молча 45 минут)
учитель, которому дети доверяют и радостно идут к нему
строгий, но справедливый
это основное в моем понимании


меня это тоже смущает


не, агрессия точно не оттуда
он с года стал таким и лет до 3 был вообще невыносим (его тогда ничего не заставляли делать в принципе и старались по возможности восполнить все его потребности
да что говорить, и сейчас стараемся без фанатизма
он с удовольствием занимается, с занятий приходит в очень хорошем расположении духа
его там хвалят, поддерживают, не ругают за ошибки
вы правы, я не хочу форсировать события, поэтому и завела эту тему
если действительно не ставить во главу угла учителя, то можно забыть о школе до 7 лет
я просто переживаю - а вдруг с другим учителем не получится?
их не особо хвалят, а хвалят именно тех, кто будет сейчас вести набор
я спрашивала у заведующей про обучение с 6 лет
мне предложили поводить пару мес. ребенка на подготовительные занятия для первоклассников, и учитель сам решит - брать или не брать ребенка
я согласилась, а теперь думаю - а может не стоит и пытаться? ну ведь рано же! зачем тратить время на посещение этих занятий?
до января есть время подумать

как вы считаете, стоит ходить на эти занятия или не стоит пугать школой раньше времени?
он пока не горит желанием учиться, даже за айпад )
(сказали ему, что когда пойдет в школу, то подарим ему айпад и телефон)

Мо, помоему айпад и телефон - это перегиб)

_________________
Обратная связь osa-007@bk.ru
Скайп: psylab-litvinova

Клиент, помни! Правильно заданный вопрос и есть ответ!

Да уж... а к 10 классу - Бентли.
А что с ребенком то? А то так описываете, что уже тревога берет. Весь такой непредсказуемый, как закрученная подача в теннисе - сам по себе летит, вне всяких законов и объяснений. Смущает такое описание. Обычно все четче звучит - ребенок чего то не хочет.или тревожный, или делает все наоборот (негативизм), или смущается много, неконтактный. Гиперактивный. возбудимый и т.д. А так я понять не могу - из описания странный образ вырисовывается - будто он нигде и никакой - от того,что всякий.

Сегодня спрашивала мама из род комитета, не собираюсь ли я отдать ребенка в школу с 6 лет.
Видимо мам 5-тибеток очень тревожит данный вопрос. Я уже твердо отвечаю нет!
Далее зашел вопрос про подготовку к школе.
Мамочка та поделилась опытом, что походили они месяц на подготовку, и она поняла рано им в 5 лет ходить на занятия! Ее слова: главное, что все это я проходила со старшим. Отдала его на подготовку в гимназию с 5 лет. В школу он пошел еще 7 не было. Ощущения до сих пор ужасные! Весь 1-й класс мучения. Про себя она вспомнила, что пошла ровно в 7, бегло читала, считала. За3 месяца ее догнали сверстники и она "стала как все". Это очень ударило по само любую. Она перестала хотеть учится. Училась конечно на твердею 4, но звезд не хватала. А сейчас с младшим переживает, что может быть ему нужны дополнительные занятия, а она его не водит??? Хотя с другой стороны понимает, что ему не интересно учится читать, буквы еле еле осилил, усидчивости нет пока. Уговаривает себя не торопить события.

_________________
Обратная связь osa-007@bk.ru
Скайп: psylab-litvinova

Клиент, помни! Правильно заданный вопрос и есть ответ!

Все думаю, как это назвать? Массовое помешательство? Коллективное школьное бессознательное? Идентификация с агрессором (школой)? Коллеги, предлагайте варианты! По- моему, это единственая тема, где я не устаю удивляться происходящим процессам и их мощи.

У меня смешанные чувтсва. С одной стороны я была рада, что ребенок родился летом и пойдет в школу ровно в 7!!! А этой осенью тоже "бес в ребро", почему-то стала думать,ч то могу отдать ребенка в школу ровно в 6! Что она умненькая, потянет, ей будет там интересно, т.к. она тянется к тем, кто старше. Даже далела,ч то меня в 7 лет отдали, а не в 6-ть. Помоему я бредила! Теперь пишу и даже смешно, если бы не было так грустно!
Мне предлагали отдать ее на подготовку к школе, там куда я ее вожу на хореографию (она сама захотела пойти "на танцы", 2 года меня уговаривала). Я не вожу, но внутри себя тоже думаю. что может быть зря не вожу?
И правда помешательство!?

_________________
Обратная связь osa-007@bk.ru
Скайп: psylab-litvinova

Клиент, помни! Правильно заданный вопрос и есть ответ!

почему?

да мы сами в шоке от этого
он действительно непредсказуем
я подозреваю в нем синдром Аспергера, но у нас в городе нет ни одного специалиста, чтобы помог разобраться
собирались в областной центр съездить на консультацию, а мальчик долгое время вел себя прилично, я и передумала ехать
теперь жалею, но в мороз ехать не хочу (я параноик и боюсь зимой ехать по трассе)
у нас и папа такой же, и еще по его линии есть несколько таких странноватых людей (аспергер передается по наследству)
ребенок кстати не гиперактивный, а довольно спокойный, и не тревожный
про контактность:
он контактный с тем, кому доверяет, т.е. кто в авторитете у него
к остальным относится как-то презрительно
это по крайней мере логично и понятно